背景：

托班宝宝刚刚来幼儿园，娃娃家是他们最为熟悉和有安全感的游戏，他们的一切游戏都是先通过模仿身边最为熟悉的人来进行的，因此在环境的创设过程中，我们以温馨的粉色为主色调，给孩子们的营造一种温馨的感觉。在创设的过程中，我们以孩子们熟悉的卡通形象，分别设置了小熊家、小兔家、维尼家和涂鸦屋，让孩子们都能够充分的去娃娃家里做一回小大人，体验做娃娃家大人的感觉。并且投放了各种孩子们生活中常见的物品和低结构材料。使孩子们能够由被动转换为主动的去游戏，从而在游戏中得到快乐。    

实录：

故事发生在今天的娃娃家，一大早娃娃家的梓琳奶奶就来到了娃娃家，佩戴好了奶奶的小头巾，然后跑过来和我说：“老师，我是奶奶了”。

我笑着点点头，于是梓琳奶奶又开心的回到自己的家里，满足的选到了自己的角色以后，她去娃娃家开心的抱起了宝宝。她和宝宝开始说起了悄悄话，随后带着宝宝来到镜子面前说：“奶奶给你梳梳头，等会给你做好吃的”。看着她小心翼翼的给宝宝梳着头发，虽然梳子拿反了，但是孩子很仔细很细心，动作很轻柔。

不一会只见她抱起宝宝说：“好了”。于是突然好像想起了什么，带上小围兜，把宝宝放在床上，开始烧饭了。临走前还说了一句：“奶奶给你去烧饭咯”。

于是她开始洗菜，把水果和蔬菜全部倒进了盆子里，一通翻洗过后，她想拿起什么东西，但是找了一圈没有找到，在挂衣服那边停留了很久，但是最后还是回来了，将蔬菜水果全部又放进锅子中，开始翻炒起来。。。。

反思：

从孩子一系列连贯的动作不难发现孩子的生活经验全部是靠模仿奶奶平时带她的样子进行的，我们可以分析如下：

1、从梳头的小动作我们发现，孩子有一定的照顾宝宝的意识，但是毕竟对于生活的经验还有一定的小缺失，于是在拿梳子的时候会拿反，但是她知道要给宝宝梳头并且动作是很轻柔的，从生活技能这部分还需要加强，但是孩子的生活经验是丰富的。

2、从梓琳带上围兜的动作不难发现，奶奶是她生活中很重要的一部分，她在玩角色游戏的时候，会复现自己跟奶奶一起生活的场景，奶奶一个人烧菜，她在旁边玩耍，但是由于托班刚刚上来，孩子只是单纯的模仿，所以对于烧菜只知道是烧菜，不知道如何烧菜。

3、梓琳在找东西的时候，其实我观察了很久，她其实是在动脑筋，因为她知道洗了水果要擦干，但是她不知道用什么擦，于是模仿家里大人去阳台上看看。晾衣架上没有毛巾之类的可以擦洗完之后的菜，于是她也就默默的回来了，并没有说话，从这里可以看出孩子的角色能力还是比较强的，对于生活也有一定的观察。

支持策略：

1、投放更多的材料，让孩子有更多选择的机会。

在娃娃家里，其实梓琳奶奶在梳妆打扮的时候只用到了梳子，其实我们可以提供更多漂亮的小夹子，发箍之类的游戏材料，满足托班孩子的装扮行为，另外还可更多的提供一些生活化的东西比如小毛巾等等。

2、小暗示增添趣味性，引导孩子自主探索的体验。

在比如梳妆，或者梳妆台上面增加一些小暗示，比如说是照片的暗示，又比如说是排序等等的暗示，增添幼儿自主探索的小乐趣，让宝宝在体验趣味角色的同时，也能够学习更多逻辑小知识。

3、互动交流分享，给予幼儿更多的角色经验。

在上班游戏结束后，可以多给予孩子一些过程性直观的录像和图片，给予幼儿更多的角色体验，由于孩子现阶段处于角色模仿的关键期，找一些生活中爸爸妈妈的视频或者是自己在玩过程的视频多媒体素材，能够更加直观的让幼儿获得更多的角色经验。